Considere o que foi estudado neste capítulo você concorda com essa opinião explique sua resposta

Quando vivem em campos de pasto para gado nos quais também existem cigar- rinhas-das-pastagens, as garças-vaqueiras capturam muitos desses insetos, o que evita que eles destruam as plantações. Suponha que caçadores eliminem as garças- -vaqueiras de uma região. Que efeito essa eliminação pode ter sobre a quantidade de cigarrinhas-das-pastagens? Que risco para o gado esse acontecimento pode trazer? ATIVIDADE Garça-vaqueira próxima de gado bovino. altura da ave: 40 cm envergadura: 90 cm H A RO LD O P A LO J R. /K IN O 5. O gavião-carrapateiro alimenta-se, entre outras coisas, de carrapatos que procura em animais como capivaras, bois e cavalos. Dessa maneira, presta um serviço a esses animais, já que os livra dos parasitas. Represente uma ca- deia alimentar da qual participem, entre outros seres, o carrapato e o gavião-carrapateiro. Porco Ser humanoMilho Solitária Galinha Gavião-carrapateiro (altura: 30 cm) sobre cavalo (altura: 1,7 m). (Tracuateua, PA.) 6. A solitária é um verme que atua como parasita no interior do corpo do ser humano e do porco. Ana- lise o esquema a seguir e responda às perguntas. a) Quantas cadeias alimentares existem nesse esquema? b) Quais dos seres envolvidos são produtores? E consumidores? 7. Uma criança de 6 anos de idade assistiu a um filme que mostrava um leão matando uma zebra para se alimentar dela. Depois de assistir ao filme, a criança disse: “O leão é malvado porque ele mata a zebra para comer. Se ele fosse bonzinho, comeria grama ou frutas”. Considerando o que foi estudado neste capítu- lo, você concorda com essa opinião? Explique sua resposta. JO Ã O P RU D EN TE /P U LS A R IM A G EN S FE RN A N D O J O SÉ F ER RE IR A 25 Respostas do Use o que aprendeu 1. Esperam-se respostas que abordem algo como: Um ser vivo nasce, desenvol- ve-se, alimenta-se, tem a potencialidade de se reproduzir, depende do ambiente e interage com outros seres vivos. O brin- quedo não apresenta esse conjunto de características. 2. Esperam-se respostas que digam que, apesar de o passarinho ter seus mo- vimentos limitados pela gaiola, recebe água, ar e alimentos que vêm do ambiente. Os resíduos que o passarinho elimina também são descartados no ambiente. Professor, aproveite para salientar que não se deve comprar (ou caçar) e manter em cativeiro animais silvestres. 3. Neste exercício a res- posta vai depender de como se imagina ser a vida do gato (confina- do ou solto, alimentado com ração ou livre para caçar na redondeza etc.). Espera-se que os alunos respondam que o gato depende de fatores como luz, temperatura, água e ar e que ele in- terage com outros seres vivos: os seus donos, ou- tros gatos da redondeza, os passarinhos, os ratos e outros animais dos quais possa alimentar-se. 4. A cadeia alimentar en- volvida é: capim # cigar- rinha-das-pastagens # # garça-vaqueira. A eliminação das garças- -vaqueiras pode provocar aumento da quantidade de cigarrinhas-das-pasta- gens, pois as garças ali- mentam-se desses insetos e, na ausência das aves, muitos insetos deixam de ser mortos. O aumento da quantidade de cigarrinhas- -das-pastagens provocará maior consumo de capim, e isso pode trazer o risco de falta de alimento para o gado. 5 a 7. Veja página seguinte. 26 UNIDADE A • Capítulo 1 R ep ro d uç ão p ro ib id a. A rt . 1 84 d o C ód ig o P en al e L ei 9 .6 10 d e 19 d e fe ve re iro d e 19 98 . Gavião Coruja Rato Planta Gafanhoto Serpente Sapo Ave IL U ST RA Ç Õ ES : C EC ÍL IA IW A SH IT A 8. Analise o seguinte esquema referente a um certo ambiente natural e, com base nele, represente 5 cadeias alimentares. 9. Considere os seguintes seres vivos: • joaninha • pulgão • pássaro • folha • gato Esquematize uma cadeia alimentar na qual todos eles estejam envolvidos. Joaninha alimentando-se de pulgões. comprimento da joaninha: 5 mm 10. A derrubada de uma mata interfere nas cadeias alimentares que ocorrem nesse local? Explique por quê. Desmatamento de trecho da Floresta Amazônica em Altamira, PA. 11. Quando um animal se alimenta apenas de plantas, ele é chamado de herbívoro. Se ele se alimenta apenas de animais, é denominado carnívoro. Mas, se ele inclui na sua alimenta- ção animais e plantas, então recebe o nome de onívoro. Usando essas informações, diga se os seguintes animais são herbívoros, carnívoros ou onívoros. a) Capivara. b) Onça. c) Ser humano. d) Porco. e) Cavalo. f) Leão. g) Vaca. h) Tigre. 12. “O ser humano que vive nas cidades não par- ticipa de cadeias alimentares.” Você concorda com essa afirmação? Justifique sua resposta. 13. “Os animais que vivem em um zoológico não participam de cadeias alimentares.” Explique por que você concorda com essa afirmação ou por que discorda dela. 14. Na cadeia alimentar árvore → preguiça → pulga a preguiça e a pulga desempenham um papel semelhante ao desempenhado por um dos pa- res de seres vivos listados a seguir. Indique no caderno qual dos pares é e explique por quê. a) Águia e serpente. b) Capivara e carrapato. D R. J O H N B RA C K EN BU RY /S C IE N C E PH O TO L IB RA RY /L A TI N ST O C K JU C A V A RE LL A /F O LH A PR ES S c) Milho e gafanhoto. d) Zebra e leoa. 26 10. Essa é uma questão muito ampla e que, neste momento, não requer aprofundamento. O importante é que os alunos concluam que a derrubada da mata interfere nas cadeias alimentares. Há muitos motivos para isso e, certamente, só alguns deles serão percebidos pelos alunos neste momento (a redução da quantidade de vegetais produtores e a perda de habitat dos animais, que provoca sua morte ou fuga para outro local, por exemplo). 5. Respostas possíveis: • capim # capivara # # carrapato # # gavião -carrapateiro • capim # boi # # carrapato # # gavião-carrapateiro • capim # cavalo # # carrapato # # gavião -carrapateiro 6. a) Quatro. • milho # # ser humano # # solitária • milho # porco # # ser humano # # solitária • milho # porco # # solitária • milho # galinha # # ser humano # # solitária b) O milho é produtor e os demais são consu- midores. 7. Espera-se que os alunos percebam – e mostrem isso em sua resposta – que não há maldade no fato de um ser vivo se alimentar de outro. Se houvesse, ao se alimentar de grama ou de frutas, o leão também estaria sendo “malvado”. O leão está adaptado a comer carne e não passa a ser “malvado” por causa disso. O próprio ser hu- mano mata, por exemplo, peixes, frangos e bois para seu próprio consumo. 8. • planta # gafanhoto # # ave # serpente # # gavião • planta # gafanhoto # # sapo # serpente # # gavião • planta # rato # # coruja # gavião • planta # rato # # gavião • planta # rato # # serpente # gavião 9. folha # pulgão # # joaninha # pássaro # # gato Professor, o pulgão pa- rasita a planta, pois suga dela sua seiva orgânica. 27 R ep ro d uç ão p ro ib id a. A rt . 1 84 d o C ód ig o P en al e L ei 9 .6 10 d e 19 d e fe ve re iro d e 19 98 . Capítulo 1 • Seres vivos e cadeias alimentares Use a internet Dê uma busca de fotos na internet digitando quero -quero e veja mais fotos interessantes das aves dessa espécie. Quero-quero TEXTO INFORMATIVO As atividades 1 a 5 referem-se ao texto a seguir. O quero-quero é uma ave encontrada na América Cen- tral e na América do Sul. No Brasil, além de “quero-quero”, também é conhecida como “téu-téu”, “terém-terém” e “espanta-boiada”. Seu nome científico é Vanellus chilensis. Essa ave, que chega a medir 37 centímetros, habita campos, pastagens e banhados. Alimenta-se de minhocas que retira da terra. Também pesca em água bem rasa, onde movimenta a lama com os pés, espantando larvas aquáticas que apanha com o bico. Sua cor é cinza-clara, com áreas pretas na cabeça, no peito, nas asas e na cauda. As pernas e o bico são vermelhos e a barriga é branca. Sua marca